jueves, 10 de mayo de 2012

¿Por qué los padres no participan en la escuela?

Algunas de las posibles causas de la baja participación de los padres en el colegio pueden ser...

  • Falta de estímulo a la participación de los padres: la mayor parte de los padres no conocen los cauces para la participación en los centros educativos ni las funciones del consejo escolar. Culpando de ello tanto al centro educativo, por su falta de información, como a la administración educativa, por la escasez de acciones para la formación de los padres.
  • No ven utilidad en esa participación: No se sienten partícipes del sistema educativo e incluso, no se sienten incluidos en la comunidad escolar.
  • Falta de motivación de los padres/madres: apatía, dejadez de responsabilidad, comodidad, etc.
  • No se conocen lo suficiente entre ellos para elegir representante.
  • Incapacidad del centro educativo para “mover” a las familias.
  • Los padres no se consideran preparados. Esto es debido a estereotipos o ideas equivocadas sobre el funcionamiento de los consejos escolares, al considerar que los temas que se debaten en sus reuniones son muy técnicos específicos.
  • Su interés está en los profesores de su hijo, no en el funcionamiento del centro.
  • Incompatibilidad de los horarios laboral y escolar.
  • Delegan la responsabilidad de la educación de sus hijos en el centro en los profesionales
  • La administración no potencia la democratización de los centros
  • Problemas de desplazamiento
  • Depende del nivel socio-económico y de la edad de los hijos
  • Falta de cultura de participación.

lunes, 7 de mayo de 2012

Escuela 2.0

El Proyecto Escuela 2.0 es una iniciativa estatal de innovación educativa que en colaboración con las Comunidades Autónomas pretende poner en marcha las aulas digitales del siglo XXI. Para ello este proyecto parte de los siguientes ejes:

Crear "aulas digitales" dotando de recursos TICs a los alumnos y centros y garantizando la conectividad a Internet y la interconectividad dentro del aula.
Asegurar la formación del profesorado, técnica y metodológicamente, en la integración de estos recursos en el aula.
Implicar a alumnos y a las familias en la adquisición, custodia y uso de estos recursos.
Durante el curso (2009-2010) se dotó a todo el alumnado de 5º curso de un ordenador portátil tipo netbook y en las aulas correspondientes se instalaron pizarras digitales interactivas, videoproyectores y armarios de carga para los equipos netbooks. Esta característica hizo que Castilla-La Mancha fuese la primera Comunidad Autónoma en dotar a este alumnado con la total infraestructura tecnológica requerida en el proyecto Escuela 2.0, posteriormente se extendió a 6º de Primaria y 1º y 2º de Secundaria.

El proyecto Escuela 2.0 se implantó en los cursos de 5º y 6º de Educación Primaria y 1º y 2º de Secundaria de forma progresiva. Más tarde se ofrecerán ordenadores netbooks a los nuevos alumnos y alumnas de 5º de Educación Primaria, también las pizarras digitales interactivas y los armarios de carga necesarios.
En definitiva, la Escuela 2.0 trata de impulsar las nuevas tecnologías como un nuevo lenguaje para aprender y para enseñar que completa a los medios tradicionales como el cuaderno, la pizarra o la tiza. La aplicación de las TICs a la educación potencia el aprendizaje visual de los alumnos y aumenta su participación, motivación y creatividad. Al tiempo los profesores crean clases más atractivas y documentadas que les reportarán mejores resultados

viernes, 4 de mayo de 2012

Una terapia diferente


La terapia ecuestre:
La terapia se hace con caballos porque se monta y transmite movimiento tridimensional con 110 impulsos por minuto y calor, se da en un medio abierto y en un contexto diferente al sanitario o educativo.
A nivel físico los  beneficios son el calor que proporciona el animal, reproduce patrón de marcha, equilibrio, coordinación motora, disociación de cinturas.
A nivel psicológico se trabaja en un centro de interés como es el caballo, se crea un vínculo afectivo, funciones ejecutivas superiores, autocontrol y autoestima
A nivel social los beneficios son que se mejoran las relaciones sociales lo que fomenta la comunicación y se crean vínculos con otras personas.
Los terapeutas pueden ser de apoyo voluntario que es el que colabora, controla el caballo y la terapia de referencia es el que planifica, realiza las actividades…
Las sesiones tienen tres partes con una duración media de 45 minutos.
1.      Trabajo pie a tierra donde se equipa al caballo como saludos, cepillados o equipar al caballo.
2.      Monta es individual y cada paciente monta según sus necesidades en el tiempo que necesite.
3.      La despedida, es necesario que se adquieran rutinas de despedida como premios o des equipar al caballo.
Se trabaja el área física como de hipoterapia es aprovechar el paso del caballo, el movimiento y el calor como herramienta rehabilitadora, puede ser  pasiva (el caballo es manejado por el terapeuta) y activa (el paciente maneja el caballo) hasta las habilidades deportivas, el alumno lleva el control y manejo  técnico del caballo por ultimo la quitación adaptada.
En el área educativa se dan equitación terapéutica básica, habilidades deportivas y equitación adaptadas.
A final de cada trimestre se entrega un boletín de notas para informar sobre la evolución del paciente.
Después de esto nos explican algunos ejemplos de pacientes del centro y como se trabaja con ellos para que podamos ver las diferencias en la terapia con unos y otros.
Algunos ejemplos en el ámbito físico con hipoterapia pasiva que nos han puesto es una niña de 20 meses con Síndrome de Down y una señora de 58 años con tetraparesia se da también una hipoterapia pasiva.
 Alicia de 14 años tiene parálisis cerebral y se trabaja con hipoterapia activa.
En el ámbito educativo nos ponen el ejemplo de Álvaro, un niño de 4 años que no tiene afectación cognitiva, es sordo y trabajan con en el área de lenguaje a trabes de bits de inteligencia, cuaderno de estímulos o equipo de equitación.

miércoles, 2 de mayo de 2012

¿Cual es la forma mas sencilla de participación?


La colaboración familia-escuela es necesaria para complementar la acción educativa sobre el niño. Si existe esta colaboración, dicha acción puede ser más personalizada y las experiencias educativas tendrán apoyo y continuidad en las experiencias familiares.
El primer nivel de participación de los padres en la escuela es la comunicación con los maestros. Ellos son los que mejor conocen al niño y por ello pueden aportar una valiosa información al educador. Además esto les da un merecido protagonismo y les muestra la confianza que depositamos en ellos.
En esta necesaria comunicación entre padres/maestras, debemos tener en cuenta varios aspectos:
Buscar las formas más adecuadas de acercamiento a los padres y de organizar su colaboración.
No inmiscuirnos en las competencias de los padres como tales.
Saber poner límites necesarios a la implicación de los padres en nuestra labor como profesionales de la educación.
FUNCIONES CON RESPECTO A LAS FAMILIAS. 
  • Establecer relaciones fluidas con los padres y madres, con el fin de facilitar la conexión entre el Centro y las familias
  • Informar a los padres de los aspectos que afecten a la educación de sus hijos/as, tanto dentro como fuera del aula.
  • Facilitar la participación activa de las familias en el proceso de aprendizaje de sus hijos/as y estar abiertos a la información que de ellos podamos recibir.

martes, 1 de mayo de 2012

Escuela actual vs. tradicional

En la concepción tradicional lo importante es desarrollar las habilidades en el profesor y lo que tenga que dar; ya que lo que está en los libros es mucho más importante que lo que el alumno pueda descubrir o aportar.
Mientras que en la concepción moderna lo más importante es lo que hace el alumno desarrollando sus habilidades.

En la escuela tradicional, nos encontramos con una persona que habla mientras que las demás escuchan. Lo importante es la transmisión de conocimiento, el profesor está separado físicamente de los alumnos con un lugar reservado para su actuación que es la que más importa.
En esta educación el que más aprende, el que más crece es el educador, ya que hace lo que los alumnos debieran hacer.
En la educación tradicional, el fin era solo conocido por el educador. El alumno no tenía idea de hacia dónde se dirigía, ni de lo que le iría a enseñar mañana ni para que le enseñan lo que le están enseñando hoy. 

En la concepción moderna es todo lo contrario por haber trasladado el eje de la actividad escolar a los educandos, por hacerlos conocedores de los fines y por darles responsabilidades en la ejecución de los mismos.
La concepción moderna el alumno debe comprender el sentido y la finalidad de lo que hace, ello significa saber el fin de su actividad.

En la concepción tradicional, se reducía a ser una repetición. No solamente el alumno debería repetir lo que estaba en los libros, el profesor también. La duración de la lección estaba regulada a cuarenta y cinco minutos o a una hora por el criterio de la resistencia de la inteligencia y memoria en la captación de datos.

En la concepción moderna, la lección horaria, es reemplazada por sesiones de trabajo que se rigen por el criterio temporal múltiple, variable según sea la naturaleza, de la actividad en que se está empeñado, y lo que la experiencia recomienda como más adecuado.

domingo, 22 de abril de 2012

Todas las familias deben verlo.




Este video me ha dejado totalmente sin palabras, solamente decir que como vemos en el video los niños son unos observadores natos e imitan constantemente  a los adultos tanto en sus acciones buenas como en las malas, la educación de un niño no es fácil y cuando son pequeños permanecen muchísimo tiempo con los padres y es normal que en algunas ocasiones las personas se enfaden o tengan reacciones que no estén bien. Pero delante de los niños deberíamos pensar dos veces lo que hacemos en momentos de enfado ya que todo lo que vean lo repetirán y si una conducta mala es repetida diariamente al final el niño cuando crezca será un simple reflejo de eso que ha visto.
Los adultos son un ejemplo para los niños por lo que debemos inculcar buenas conductas como el respeto por el medio ambiente, por las demás personas y por nosotros mismos

jueves, 19 de abril de 2012

¿Qué es lo bueno y que lo malo?

Aspectos positivos del uso de las TIC.
  • Rapidez en la búsqueda de cualquier información.
  • Ahorro de tiempo.
  • Comodidad ya que puedes hacer uso de las TIC desde casa sin necesidad de recurrir a bibliotecas, centros de recursos...
  • La comunicación que establecen las TIC entre profesores y alumnos.
  • Ofrece visualizaciones y simulaciones sobre la información que están buscando para su mejor comprensión.
  • El uso de las TIC motiva al alumno a dedicar más tiempo a trabajar y a aumentar su aprendizaje.

Aspectos negativos del uso de las TIC
  • Distracciones o pérdidas de tiempo ya que a la misma vez que hacen uso de las TICs para buscar información dedican tiempo para jugar.
  • Encontrar muchos enlaces sobre la información buscada y que en muchos casos no son fiables.
  • Si se da un uso frecuente de las TIC para realizar trabajos, en muchos hogares surge la necesidad de comprar un equipo personal.
  • Tras surgir la innovación de realizar trabajos a través de las TIC se abandona el uso de libros de textos, escritos, dibujos... que pueden encontrar en formato papel.
  • A través de las TIC no se recibe un aprendizaje completo.

lunes, 16 de abril de 2012

Consejos para padres. Buen uso de internet.



El papel que ejerce Internet dentro del entorno familiar es diferente para adultos y para niños. 
Habitualmente los adultos hacen un uso de Internet con finalidades de gestión, comercio, o incluso trabajo.
Sin embargo los pequeños de la casa aparentemente tienen un abanico más amplio de uso: Información y comunicación, entretenimiento y aprendizaje
Según los datos del Ministerio de Industria, más del 85% de los niños entre 10 y 15 años usan Internet, por ello los padres deben prestar mucha atención en el uso que los más pequeños hacen de las nuevas tecnologías.
1.      El buen uso del tiempo: Control de los tiempos que toda la familia pasa delante del ordenador. Es aconsejable ubicar el ordenador en una zona que quede a la vista de los padres
2.      Compartir con ellos tiempo e información: Disfruta de Internet en su compañía. Anima a tus hijos a compartir contigo tus experiencias en Internet fomentando la comunicación y el diálogo fluido.
3.      El respeto: Fomenta el espíritu crítico ante la red. Explica a tus hijos que la diferencia entre lo que está bien y lo que está mal se aplica también en Internet.
4.      Confidencialidad y protección de la identidad: Recuerda a tus hijos que nunca deben proporcionar información personal como la edad, dirección ó número de teléfono a través de Internet.
5.      Tiempo para todo: Ayúdale a distribuir su tiempo libre. Asegúrate de que tu niño no convierte el ordenador o los videojuegos en sus únicos amigos yano pueden sustituir las relaciones interpersonales.
6.      Control de contenido: Kids PC Time Administrator, Parental Filter,Google Infantil, Control Kids…



sábado, 14 de abril de 2012

E-book


Una versión electrónica o digital de un libro o un texto publicado en la  World Wide Web o en otros formatos electrónicos. También suele denominarse así al dispositivo usado para leer estos libros, que es conocido también como e-reader o lector de libros electrónicos.
Creo que en un futuro los libros de texto en papel por lo menos en el aula desaparecerán o se quedarán en la estantería de una forma siendo un recurso utilizado en último lugar dejando paso a otros recursos de soporte digital como lo son los ebooks.

Los ebooks tienen muchas ventajas frente a los libros de texto en papel, algunas de estas ventajas son:
  • Disponibilidad inmediata: no tienes que esperar, simplemente te descargas el libro y ya lo tienes para leer.
  • Economía: el precio del ebook puede ser hasta un 80% más barato que un libro impreso.
  • Ecología: evita la tala de árboles.
  • Gestión de contenidos: se pueden extraer parrafos, frases del libro, incluso poner anotaciones.
  • Ligereza: varios libros pueden ser una gran carga; el ebook ocupa un mínimo espacio.
  • Público más amplio: las personas con dificultades en la vista pueden ajustar el tamaño de la letra a sus necesidades.
  • Acceso rápido a la información gracias a su opción de búsqueda.
A pesar de estas ventajas los ebooks también tienen algunas desventajas:
  • Derechos de autor: los derechos de autor pueden no ser respetados debido a la subida ilegal de algunos libros.
  • Dependencia del acceso a internet.
  • Formatos mutuamente incompatibles.

martes, 10 de abril de 2012

Educación en valores.


La educación en valores favorece que cada persona desarrolle al máximo sus capacidades, configure su comprensión de la realidad y construya su personalidad y conforme su identidad personal.
Potencia la cohesión social respetando las diferencias de los individuos, evitando la discriminación, promoviendo la solidaridad, fomentando la convivencia democrática y garantizando el ejercicio de la ciudadania democrática.
Los fines de la educación en valores son: 
  1. Transmisión de valores que constituyan la vida en común, y favorecen el respeto, la libertad personal, la responsabilidad, solidaridad, tolerancia, igualdad, justicia y ciudadanía democrática.
  2. Desarrollo de la personalidad y capacidades afectivas, la formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y de la igualdad efectiva de oportunidades entre hombres y mujeres, el reconocimiento de la diversidad afectivo sexual y la valoración crítica de las desigualdades. 
  3. Ejercicios de tolerancia e igualdad y la resolución pacífica de conflictos.
Los alumnos deben esforzarse para conseguir el maximo desarrollo de sus capacidades, favorecer la convivencia social y respetar las normas de organización y la libertad de conciencia y expresión.
Los profesores deben participar en la actividad general del centro, favorecer en los alumnos el desarrollo de sus capacidades y de los valores de ciudadanía democrática; favorecer el desarrollo integral del alumno y las tutorías.
Los padres deben conocer, participar y colaborar en el progreso de sus hijos en la escuela y respetar las decisiones que se toman en los centros.

viernes, 6 de abril de 2012

Lo bueno y malo de los videojuegos.

Los videojuegos es un tema interesante, puesto que la mayoría de las veces lo asociamos al ocio y violencia.

Realmente hay un poco de cierto en ambas razones, lógicamente el niño usuario de los videojuegos lo hace por entretenimiento, sin darse cuenta la fuente de aprendizaje e influencia que sobre él ejercen.
Si
nos centramos en los aspectos positivos del videojuego podemos decir que ayuda a la propia motivación del niño, el afán de superación ya que es un gran estímulo visual y auditivo y ayuda a desarrollar habilidades y destrezas para la tecnología. 
Lo peor es que los juegos educativos son los menos demandados, gustan más los juegos violentos, sobre todo en los chicos.

Los padres y los educadoeres  deben fomentar el uso educativo de los videojuegos. Ya bastante violenta es la sociedad actual, como para que los chicos estimulen esas conductas propias desde el juego.
El videojuego educativo refuerza positivamente la personalidad del niño  y desarrolla la imaginación, fomenta la investigación y la curiosidad.
Lo atractivo de los videojuegos educativos es la mezcla de color, imagen, sonidos atractivos para el niño.
En la Escuela debemos tener muy presente adecuar el juego a la edad del alumno  y usarlo como un apoyo en el aprendizaje formal.

lunes, 2 de abril de 2012

Redes sociales.


El objetivo principal de las Redes Sociales es poner en contacto virtual a personas, con la posibilidad de establecer un contacto real.

Existen tres tipos de perfiles a partir de una muestra seleccionada de jóvenes usuarios habituales de Internet (8.373): el 
no usuario, que no tiene perfil en ninguna red social (31%), el usuario moderado (un 34%), que mantiene un perfil en alguna red social y, por último, el usuario avanzado, que mantiene más de un perfil en medios sociales (el 35%).

Más del 70% de los menores internautas españoles son usuarios habituales de redes sociales, una herramienta que utilizan para afianzar sus relaciones sociales “reales” y cuyo uso resta tiempo al ocio tradicional. Las redes sociales más populares entre los menores internautas, según este estudio, son 
Tuenti (con un 60% de usuarios), seguido a bastante distancia de Facebook (con un 21% de penetración); en tercer lugar se posiciona Windows Live Spaces (14%), seguida de MySpace y Hi5, ambas con un 12%.

El 70% de usuarios avanzados en redes sociales afirma utilizar la tecnología como apoyo para el estudio o las tareas escolares, si bien, al mismo tiempo, un 40% de estos menores reconoce que su uso afecta al tiempo dedicado a estudiar.
Los padres y educadores debemos tener especial control sobre esta situación, en la escuela debemos dar pautas de uso de las redes e informar de los peligros que conlleva.

Por otro lado, en casa controlar el tiempo que el niño pasa ante el ordenador. Conocer sus contactos y los contenidos que presentan esas redes ya que 2 de cada 10 niños no tienen ninguna restricción de tiempo y uso.
El peligro de las redes sociales es que hacen a la persona más vulnerable, ya que se facilitan algunos datos personales que no deberían ser públicos, como ciudad, colegio, zonas de ocio o números de teléfono además de que cualquiera puede entrar poniendo una fecha de nacimiento falsa.
Muchos afirman que las redes sociales no les supone una pérdida de tiempo o distracción en las tareas, pero obviamente esto no es cierto, ya que son un enganche absoluto e incluso puede volverse una adicción y puede llegar a perdidas de horas de estudio u otras tareas.

Tipos de actividad:

Comunicar. Las relaciones sociales aparecen como fin principal del uso de Internet, a través de servicios como  Messenger (con un 77%), el correo electrónico (65%), seguido de los sistemas VOIP (Skype), con un 30%. Por último, un 20% utiliza la red como medio para el envío de mensajes SMS.

Conocer. Se incluye aquí las descargas de contenidos digitales (música, juegos y vídeos), por lo que el nombre dado a este tipo de actividades es ciertamente discutible. Siete de cada diez menores reconoce la utilización de servicios que les permiten descargar música, películas, programas informáticos, etc., pero, según el mismo informe, sólo uno de cada diez menores declara visitar habitualmente recursos educativos o culturales.

Compartir. El rasgo esencial de la web 2.0, la generación de contenidos, es aprovechada por un56% de los menores, que afirma utilizar servicios para compartir con otros fotos y vídeos, a través de plataformas como Youtube o Flickr, pero especialmente a través de las redes sociales.  Por último, un 25% utiliza blogs y un 33% fotoblogs para compartir contenidos con sus iguales.

DivertirseUna de las caras de Internet con mayor atractivo para esta generación es el componente lúdico: el 60% reconoce utilizar Internet para el desarrollo de juegos on-line, actividad de clara preferencia masculina.

ConsumirPor último, la red sirve como plataforma para adquirir o vender multitud de productos y servicios. Esta posibilidad no es muy frecuente entre los menores, pero aún así,  un 8% de los menores utiliza Internet para comprar.

 Existe una relación directa entre los servicios utilizados y los contenidos más visitados, que pueden resumirse en tres grandes núcleos de interés. En primer lugar, aparecen los contenidos relativos al ocio, como por ejemplo la música, los juegos, el humor, deportes, noticias, aficiones, etc. En segundo lugar, los sitios educativos y culturales, y cuyo acceso está especialmente vinculado al desarrollo de tareas escolares. Y, por último, un grupo de especial consideración lo constituye el acceso a contenidos calificados para adultos disponibles en la red.

Aspectos negativos.
Riesgos psicológicos por insultos.
Violación de la privacidad.
Resta tiempo al estudio.
Relación con desconocidos y la infiltración de pedófilos en las redes crece cada año

miércoles, 28 de marzo de 2012

El ordenador en clase.


Los cambios que se están desarrollando en los centros educativos y la entrada de las nuevas tecnologías en el aula, dan lugar a que la escuela se renueve y nos marquemos nuevos retos en el proceso diario de la enseñanza-aprendizaje con nuestros alumnos.

Es importante adquirir un conocimiento básico sobre este recurso antes de comenzar a utilizarlo. No hay razón para temerle, pero para garantizar el rendimiento que de él pretendemos obtener, es bueno que nos apliquemos a su uso con unos conocimientos previos, tanto de su manejo, como de los beneficios y problemas que nos puede aportar, así como del abanico de posibilidades que nos ofrece.

Hay programas de distintos tipos, algunos de ellos pueden ser los siguientes:
  • Juegos o programas multimedia, que están elaborados para aprender de otra manera.
  • Materiales didácticos de ejercitación: para realizar ejercicios, que ponen énfasis en los contenidos que se va a trabajar y que han sido diseñados a partir de actividades concretas.
  • Cuentos interactivos. Pensados como entretenimiento y recurso para reforzar el aprendizaje de la lecto-escritura.
  • Procesador de texto para el refuerzo del aprendizaje de la lecto-escritura. Con procesador de audio, se pueden oír el sonido de los fonemas.
  • Internet. Así como el correo, para escribir a amigos e intercambiar experiencias.



jueves, 22 de marzo de 2012

Uso de las TIC en el aula.


Los profesores tienen que ser capaces de superar el poder de la tecnología y de la sociedad informatizada adaptándolo a su clase, eliminando los efectos negativos, situándose ante ella con imaginación y sabiduría y evitando que sustituyan la actividad pensante del alumno.
La tecnología no se reduce a buscar los medios que mejoren el aprendizaje sino que se presenta como un estilo nuevo de abordar los problemas, de sistematizarlos, de conseguir nuevas soluciones y ayuda al alumno a ser protagonista de su proceso de pensar.
Los ordenadores más que ser solamente transmisores de información que permiten traer al aula conceptos alejados en el tiempo y bajar los niveles de dificultad para el aprendizaje, se perciben como elementos motivadores y reforzadores, e individualizados del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Los profesores cambian su rol pero no son remplazados, cambian su rol de presentador de la información al de coordinador de recursos de aprendizaje. Hay mas presión sobre la introducción de esos medios en la educación y hay inquietud por el impacto que las tecnologías generan en los niños en la sociedad.
El docente utilizara los ordenadores, videos, proyectores….de acuerdo con las características esenciales de la clase o aula y los aspectos que a su juicio serán nucleares.
La principal dificultad del profesor es su organización, sistematización y aplicación en el desarrollo ordinario de la clase.
Dada la potencia de estos medios, la actuación razonada del profesor es adaptarlos y someterlos a la voluntad de los verdaderos protagonistas, los alumnos, evitando siempre que los medios sustituyan la actividad pensante del alumno y la capacidad selectiva de profesor.

miércoles, 21 de marzo de 2012

Conclusión sobre el trabajo grupal: La comunidad escolar


Lo primero que pensamos al elegir este trabajo es saber más sobre que compone un colegio y quienes intervienen en el, lo que teníamos claro es que la  educación no es un trabajo que se realice de forma individual y autónoma si no que las personas que se dediquen a ella deben estar dispuestas y disfruten trabajando de forma colaborativa y en equipo para que cada parte pueda llevar a cabo lo mejor posible la parte que le corresponde y siempre estando en contacto con el resto de trabajadores para que todos las clases estén coordinadas.
Lo único que se ve a simple vista del sistema escolar son los maestros y los alumnos pero con este trabajo hemos aprendido que hay mucho más detrás, que es necesario el trabajo de otras muchas personas para que las clases y el centro puedan funcionar.
Para que una clase sea llevada a cabo hace falta algo más que el profesor y sus alumnos, a pesar de lo que a primera vista pueda parecer. Aquí entra en juego la importancia que tiene la Comunidad escolar, hemos aprendido que el trabajo eficiente de todos sus miembros hace que la calidad de la educación mejore. Por ejemplo si alumno va mal en un determinado ámbito escolar y sus padres no colaboran con los profesores dicho alumn no mejorará o si el entorno sociocultural que rodea al centro escolar no colabora con la escuela organizando actividades los alumnos no conocerían su entorno.
La importancia que han tomado en las últimas décadas las comunidades escolares se debe a que la escuela ya no es un lugar en el que meramente se imparten unos pocos conocimientos académicos, donde el alumno es un ente pasivo del aprendizaje  sino  que se intenta ir más allá, busca una educación integral de las personas donde no solo se adquieran conocimientos relacionados con las ciencias o con las matemáticas si no también una buena educación en valores como la igualdad o el respeto hacia los demás.
Cada una de estas partes realiza su función importante, pero desde nuestro punto de vista, el papel fundamental y mas especial lo cumplen los maestros ya que son los que mantienen el contacto con los niños y son los que les motivan a la hora de ir al colegio, pasan muchas horas al día con ellos en la clase y sobre todo en infantil se convierten en modelos a imitar, por lo que por muy bien organizado que este la comunidad escolar si un maestro no hace bien su trabajo, pensamos que no sirve de nada lo demás.
La comunidad educativa, cuando toma conciencia de que puede cambiar y mejorarla educación manifiesta su voluntad de hacerlo, debe de dotarse de una estructura organizativa que lo haga posible. Este es el único camino para superar problemas y adecuar contenidos. Por eso la participación entre todos los órganos es algo primordial en la educación.
En conclusión la comunidad escolar y más en concreto una comunidad escolar eficiente hace que la calidad de la educación mejore considerablemente.

domingo, 11 de marzo de 2012

Influencia de la televisión en los niños.


Actualmente todo el mundo pasa horas sentado delante de una pantalla, ya sea el ordenador, la video consola o la televisión, en las personas mayores es algo más normal porque como ellos mismos dicen les hace compañía y no se sienten tan solos, lo verdaderamente preocupante es que los niños, los cuales deberían pasar su tiempo de libre o de ocio en la calle, jugando con otros niños, no lo hacen y pasan horas delante de la pantalla.
El tiempo que pasa frente al televisor es un tiempo que resta a  la lectura, al trabajo escolar, al deporte...

Además es peligroso porque, sobre todo los más pequeños, tienen dificultades para distinguir entre realidad y ficción lo que les hace disminuir su sensibilidad ante la violencia. Cuando los padres no pueden estar con los niños, estos se refugian en la televisión lo que hace que pasen un gran número de horas sentadas delante de ella.
Los niños tienen una mente muy receptora con todo lo que sucede a su alrededor, por lo que inconscientemente se interioriza algunos de los valores, normas, actitudes que ven cada día en la pantalla, por lo que es muy importante que los padres controlen lo ven sus hijos, deben hacer una selección u horarios para que los niños vean programas educativos que a la vez que divertidos y  adecuados a su edad.

Algunos de sus inconvenientes son:
  • Falta de comunicación familiar
  • Disminución del rendimiento escolar.
  • Agresividad y violencia.
  • Consumismo.
  • Explotación de la imagen del niño en los anuncios.
  • Incide en la salud física y mental
Aún que no todo es negativo, también podemos valorar aspectos positivos: es un medio de información muy poderoso, nos sirve de entretenimiento, fomenta el desarrollo de la imaginación a través de los programas educativos.
La televisión, se ha convertido en el punto de reunión familiar, que puede servir  como excusa para que la familia este unida al menos un rato al día, después del programa de televisión pueden jugar, conversar… como todo, tiene aspectos positivos y negativos solo hay que buscarle el punto medio y saber utilizarlo en la justa medida.

martes, 6 de marzo de 2012

Tutor, mediador entre familia y escuela.

El tutor es el nexo entre escuela y la familia.
Es una persona capaz de guiar a los alumnos en el desarrollo y práctica de valores como el respeto, el compañerismo, la responsabilidad, etc.
Su deber es conocer al alumno para personalizar e individualizar su proceso de aprendizaje.
Con respecto a las familias de los alumnos debe colaborar con ellas.
La técnica más habitual de relacionarse con la familia es promoviendo entrevistas individuales o reuniones colectivas para tratar fines comunes.
El alumno debe ver en el tutor como una figura casi paterna dentro de la escuela. Debe conocer el ambiente familiar, la actitud del niño ante el entorno escolar...

En las tutorías  debemos tener en cuenta:


  • El objetivo de la reunión.
  • El tema a tratar.
  • Que el clima sea cordial.
  • Evaluación positiva o negativa del encuentro.
  • El tutor ha de ser receptivo, proponiendo, no imponiendo soluciones a determinados problemas, siempre que los haya.
Estamos acostumbrados/as a asociar la convocatoria del tutor a algún problema. También es su deber el valorar e incentivar los logros del alumno/a. Eso provocará una gran satisfacción a las familias.
Muchas veces no es posible mantener contacto directo con los padres. Para ello existe las agendas y la comunicacion via e-mail que no sustituyen los encuentros personales, pero sí ayuda al seguimiento de los niños.
Por medio de ella podemos transmitir las rutinas de sus hijos/as: si han conido bien,  si ha tenido fiebre o cualquier otra incidencia.