El juego

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Campamentos de verano.

¿Qué son o en qué consisten?

Los campamentos de verano son una opción lúdica y educativa, a la par que representan valores predominantes durante la infancia. El desarrollo psicomotriz, la iniciación a las actividades deportivas, y virtudes como compañerismo, valor, educación, amistad o autonomía, harán que tus hijos vivan un verano único que les realizará como personas. 

 ¿Por qué existe ese proyecto?

Alternar actividades lúdicas con otras más formativas, es una buena fórmula para dar respuesta a la cada día más difícil conciliación de la vida laboral y familiar.
En los últimos años se ha multiplicado la oferta de todo tipo de cursos, escuelas y campamentos estivales.

En el campamento, los niños se verán libres de los deberes, de las obligaciones domésticas, de la mirada vigilante de sus padres y experimentarán una sensación de libertad y responsabilidad que sólo se puede vivir fuera de casa.

¿A quién va dirigido?

A partir de los 4 años pueden disfrutar de los campamentos pero en general, la edad estándar de es a partir de los 8 años.

En principio, si confiamos plenamente en el profesorado y personal altamente cualificado para el cuidado de los niños, no tiene por qué existir un límite de edad. Obviamente, cuanto más mayor es el niño, más tranquilos están los padres.

¿Para qué se hace?                        

El objetivo de los campamentos es que los niños aprendan, se diviertan y lleven toda la experiencia adquirida a su vida cotidiana. Durante los días que un niño esté en un campamento, tendrá la oportunidad de aprender a vivir en cooperación, socializarse e integrarse, mejorar la comunicación, expresarse, convivir, trabajar en grupo, desarrollarse espiritual y personalmente, experimentar la libertad y crear y participar.

¿Cuando se realiza? ¿Dónde?

Se realizan en el periodo de las vacaciones de verano y los lugares dependen del tipo de campamento que se elija, se pueden hacer en la montaña, en la playa…Entre 1 y 8 semanas.

¿Con quién?

El campamento lo forman profesores, monitores, alumnos, cocineras y auxiliares, que trabajan en equipo para garantizar la armonía, la sana convivencia, la alegría y el bienestar de todos. 

El número de monitores por grupo dependerá siempre de la edad. Cuanto más pequeños más monitores, en cualquier caso, el grupo no debería exceder los 12 niños por cada monitor.

¿Qué suele ir incluido en el precio?

Deben financiarlo las familias e incluye transporte, seguro y material para la realización de las actividades. Si son en régimen interno, también incluye el alojamiento.

Los campamentos más comunes…

Campamentos sobre deporte y naturaleza: Esta es una opción por la que muchos padres apuestan y es que el tándem aprendizaje-deporte/naturaleza es uno de los más completos.  A los niños les encanta hacer piragüismo, montar a caballo o pasar horas practicando fútbol o voleibol mientras conocen gente y lo pasan bomba. 

Campamentos de baile: No todos los niños tienen vocación  para ser bailarines, pero sí pueden pasar un verano diferente aprendiendo a bailar, cantar, a hacer coreografías grupales o a aprender todo sobre música y baile contemporáneo: hip hop, dance, pop, funky, etc.

Campamentos de música: Destinados a niños de 10 a 14 años con talleres donde los niños podrán aprender música jugando.

 Campamentos de detectives: En ellos jugarán a ser policías y detectives, y pondrán a prueba sus habilidades deportivas junto al misterio y suspense que caracterizará a las actividades.

Campamentos de astronomía y ciencia: Madsciencie y la NASA, participan de forma conjunta ofreciendo talleres  de astronomía para los más pequeños durante los meses de verano en varios puntos de nuestra geografía. El más grande de todos está en la provincia de Cuenca. Su nombre es Jóvenes astrónomos.

Campamentos de inglés: Si quieres que aprendan inglés sin tener que pasar por el trámite de despedirles en el aeropuerto y que salgan del país, ahora en nuestro territorio contamos con campamentos de idiomas que nada tienen que envidiar a los del extranjero.

El cerebro del bebé.

En este video descubrimos que los bebes son totalmente desconocidos, ya que la gente no se interesa por ellos porque les parecen aburridos y poco interesantes,  parece ser que los seres humanos empiezan a ser interesantes cuando comienzan a hablar.

Una de las ideas principales que quiero destacar es que mediante un buen cuidado de los bebés podemos evitar la delincuencia, la violencia o algunas enfermedades mentales.

Por lo que Sue está convencida que la primera infancia es la base de la salud mental, los dos primeros años de vida e incluso la vida intrauterina del bebe, donde se desarrollan múltiples sistemas en el cerebro, incluidos los que utilizamos para gestionar nuestra vida emocional. En esta etapa el cerebro del bebe crece y se desarrolla mucho más rápido que durante el resto de nuestra vida.

También se afirma que el habla maternal, es decir, la forma de los adultos al dirigirse a los bebes es totalmente universal pero el cuidado de los niños no es una ciencia exacta y depende de cada bebe pero lo que tenemos que evitar es que se estrese demasiado, lo que puede producirse porque este apartado durante mucho tiempo e su figura de apego.

A raíz de esto se deduce que para que un ser humano pueda ser una persona independiente primero tiene que haber sido un bebe dependiente.

Otro aspecto importante es que los bebes son hipersensibles al dolor ya que aunque sus estructuras nerviosas estén maduran las sustancias analgésicas de nuestro cuerpo aun no existen y por eso sufren esa hipersensibilidad.

En la actualidad las madres llevan a sus bebés a las guarderías para que tengan una estimulación y una vida social, pero ellos no necesitan eso si no que requieran de atención y cuidados personalizados y la receptividad de alguien que los conozca perfectamente para entenderlos y regularlos correctamente.

Los niños con  vínculos afectivos seguros tienen un mayor rendimiento académico y establecen mejores relaciones con sus compañeros y esto se  forma cuando tienes al niño en brazos, le tocas, le acaricias, le besas, lo que hace que los niños sientan placer.

Lo más interesante es la adquisición progresiva del lenguaje, y al llegar a la escuela un niño ha sido capaz de asimilar unas 14.000 palabras. A los 10 meses tienen patrones de asociación sorprendentes, ya que pueden asociar palabras a imágenes, incluso con objetos que no han visto nunca.

Como conclusión puedo decir que el cerebro del bebe es mucho más complejo de lo que la gente pueda pensar y que la primera infancia es un periodo importantísimo en nuestra vida ya que las experiencias que saquemos de esta nos influirán como personas en un futuro.

Semana de acogida.

Semana de acogida

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Conclusion sobre la encuesta de los estilos educativos.

El resultado de esta encuesta ha sido muy parecido en las tres personas a las que se la he realizado, tienen un nivel de intimidad relativamente alto con sus hijos, aunque todos sabemos que es muy difícil que los hijos les cuenten absolutamente todo a los padres.

Todos ellos tienen muestras de cariño bastante frecuentes a los hijos, demostrándoles lo importantes que son para ellos, aunque a veces los hijos no se muestran muy receptivos.

Con respecto a la comunicación con los hijos dos de mis encuestados eran madres y afirmaron que su comunicación era fluida con sus hijas mientras que la tercera, era un hombre y la comunicación era irregular y como él me afirmo más superficial, ya que su hija hablaba más con su madre como es evidente.

En lo relacionado a las normas, los tres me afirmaron que a veces no explicaban suficiente las razones, a veces sí y a veces no y también afirmaban que en general sus hijos conocían muy bien lo que debían hacer en casa y lo que no, aunque a veces no lo cumplieran. Cuando esto sucede hay una rotunda afirmación en que lo que intentar hacer es hacerle reflexionar sobre lo que ha hecho mal para que no vuelvan a repetirlo.

Lo que ha sido común ha sido la pregunta número 8, en la cual los tres contestaron que lo mas importante en la educación de sus hijos era que aprendieran a respetar a los demás, lo que me parece muy bien porque creo que es la base de una persona.

Con respecto a la pregunta numero 10 dos personas me contestaron que piensan en resolver los problemas de todas las formas posibles mientras que una de ellas me contesto todo lo contrario, que no le gustaba pensar demasiado.

En general el estilo dominante es el democrático, aunque a veces también les pongan castigos a sus hijos, como hace todo el mundo.

Mi hija me pide que le lea el mismo cuento una y otra vez

Con respecto a que un niño te pida ver la misma película o quiere escuchar una y otra vez la misma canción pienso que no tiene mucha importancia y que los padres no deberían preocuparse como hicieron los protagonistas del artículo.

Pienso que a todos nos ha pasado cuando éramos pequeños, yo por ejemplo no paraba de ver La bella durmiente hasta que la raye y me tuvieron que comprar otra, recuerdo que mi madre me decía “¿cómo no te cansas de verla?”, si a un niño le gusta algo y no es perjudicial para él y para los que le rodean no entiendo porque quieren quitárselo ya se cansaran de hacerlo.

No deben preocuparse ya que como se ha dicho en el artículo ayudan a que al niño aprenda y ejercite su memoria recordando palabras, diálogo ayudando también a su desarrollo del lenguaje.

La primera vez que un niño escucha un cuento, se preocupa en comprender la historia; la segunda, percibe los detalles y la descripción, y así sucesivamente.


                                              

Comentario: Como evitar la triangulación.

Muchos parejas tienen relaciones frágiles y con pocas muestras de afecto, pero todo esto se complica estas parejas tienen hijos, por lo que muchas permanecen unidas, muy a su pesar por el propio bien de los niños.

Por otro lado otras muchas parejas también con hijos sí que deciden separarse, el problema esta cuando esto no se realiza de manera correcta si no que existen muchos conflictos entre ambos miembros por lo que los niños presenciaran reproches, insultos o situaciones muy desagradables en esos días previos a la marcha de uno de sus padres.

Este hecho supongo que será muy difícil para los hijos porque se ven obligados a aceptar y asumir que sus papás ya no vivirán mas juntos y que a uno de ellos le verán mucho menos tiempo, o en horarios de visitas totalmente estipulados.

Un problema muy grave es cuando los padres al llevarse muy mal entre ellos hablan del otro delante de los hijos, creo que en muchos casos será de manera inconsciente por la frustración o el rencor, pero también creo que en otros lo harán a propósito para intentar ganarse el cariño de los hijos.

Con este tipo de acciones deben darse cuenta que les están perjudicando mucho y que si continúan con esa actitud pueden conseguir que el hijo empiece a querer distanciarse del otro, influenciado por esos comentarios.

Eso es a lo que llamamos triangulación, meter a los hijos en una lucha que no les corresponde.

En mi opinión lo mejor sería separarse de mutuo acuerdo y si no es posible y existen discusiones que al menos no sean delante de los hijos, al igual que los padres no deben intentar poner a los niños de su parte ni mediante regalos ni caprichos por el simple hecho de separarse, deben explicarles la situación de manera tranquila y antes de que uno se marche de casa para que puedan asimilarlo y que cuando este se marche pueda disfrutar de visitas con horarios flexibles para que la relación sea lo más natural posible. Para terminar en el caso de que alguno de los padres comience una nueva relación que la persona no intente hacer de madre o padre ya que el niño sabe perfectamente que no lo es.

LOS PADRES DEBEN MOSTRARLES SU AMOR SIN ENTRAR EN REPROCHES CON EL OTRO.

Guarderías nocturnas. "Cuando no se trabaja de 08.00 a 15.00"

Había odio hablar de las guarderías nocturnas en un reportaje que salió en la televisión, pero en realidad no conozco ninguna.

No creo que sea una buena alternativa para padres que trabajan en horario de noche dejar a los niños todos los días en un lugar, que al fin y al cabo no es su casa y no se sentirán igual, aparte de que si estos servicios se utilizan cada día creo que la relación entre padres/hijos puede llegar a ser un poco más fría de lo habitual ya que no es tu padre o tu madre el que te arropa en la cama si no un desconocido que aunque les traten con todo el cariño del mundo, no es lo mismo. Aún así hay que ver las circunstancias de cada familia.

Por el contrario opino que es una buena alternativa para dejar a los niños una noche en fin de semana porque entiendo que los padres necesiten salir y  hacer una vida “mas de pareja” para despejarse del trabajo y las obligaciones de la vida diaria. Aunque también pienso que deberían ponerse un poco en el lugar de un niño de 4 o 5 años, ya que pueden pasarlo muy mal al alejarse de sus padres, pero algunos están acostumbrados desde que son apenas unos bebes.

Lo bueno de estos servicios es que los niños comparten muchas más experiencias y pueden divertirse muchísimo con las actividades que se proponen pero como ya he dicho, para ocasiones puntuales y no para un diario.

Conciliar vida laboral y familiar.

Conciliar para trabajar y vivir mejor.

Existen dificultades para conciliar el trabajo con el desarrollo de una vida personal plena y satisfactoria.

El Plan Concilia supone, para más de 500.000 trabajadores y trabajadoras de la Administración General del Estado, una mejora concreta y perceptible de sus condiciones de vida y de trabajo, con

Especial atención a las situaciones más complejas y difíciles.

Con ello, también, el Ministerio de Administraciones Públicas quiere hacer frente y aportar soluciones innovadoras a los nuevos problemas que están generando los recientes cambios en las estructuras familiares y sociales.

No se trata de trabajar menos, sino de hacerlo mejor. Con ello, facilitamos el desarrollo, por parte de los empleados públicos, de una vida personal o familiar más plena y satisfactoria.

Jornada laboral: La jornada laboral, en todos los casos, no podrá prolongarse más allá de las 18:00 horas.

Horario flexible: Se mantiene el número de horas semanales trabajadas, tanto para los turnos de mañana como para los de jornada completa.

Las horas fijas de obligada presencia pasan de 32 horas semanas a 27,5.

Permiso de paternidad: Permiso paterno de diez días por nacimiento, acogida o adopción. Con ello, queremos que los padres puedan tomar parte plenamente, y en las mismas condiciones, del cuidado de los hijos.

Cuatro semanas más de permiso materno: Las madres podrán sustituir el permiso de lactancia habitual para los hijos menores de doce meses, por un permiso de cuatro semanas que se acumulan a su permiso de maternidad.

Protección integral a las víctimas de la violencia de género

Horario más flexible para familias mono parentales.

Cuidado de hijos, personas dependientes y familiares con enfermedades graves: Plan Concilia establece que la reducción de la jornada por atención de hijos menores de seis años, se amplíe a los hijos menores de 12 años.

De la misma forma, se establece la posibilidad de flexibilizar en una hora el horario fijo de jornada laboral para la atención de hijos menores de 12 años, el cuidado de personas mayores o de personas con discapacidad.

Fecundación asistida y adopciones internacionales:  En el primero de estos casos, se establece el derecho a ausentarse del trabajo con el fin de someterse a los tratamientos pertinentes. 

Formación profesional: Otro aspecto que afecta a numerosos empleados públicos es el de conciliar la formación profesional con el trabajo, sin renunciar por ello a tener una vida personal. 

Áreas del desarrollo.

Área Social Personal:

Capacidades y características que permiten al niño de entre 0 y 8 años, establecer interacciones sociales significativas como:

·         Interacción con los adultos.

·         Expresión de los sentimientos y emociones.

·         Autoestima (como el niño valora sus propias ejecuciones).

·         Interacción con los iguales.

·         Desenvoltura.

Área adaptativa:

En esta área observamos tanto las habilidades de autoayuda como las relacionadas con sus tareas (vestirse, asearse…)

Las tareas de autoayuda más complejas son las de atención visual y auditiva y las de aseo y responsabilidad personal.

Área motora: 

Capacidad del niño para usar y controlar sus músculos (desarrollo grueso y fino).

·         Motor grueso:

- Control muscular: sentarse.

- Coordinación corporal: cambiar de posición del cuerpo de forma autónoma, girarse, rodar o dar puntapiés.

-Locomoción: empieza a  reptar, gatear, andar…

·         Motor fino:

-          Coger y soltar objetos

-          Abrir y cerrar puertas

-          Ensartar cuentas

-          Pasar páginas

-          Doblar un papel

-          Coger el lápiz.

Área del lenguaje:

Se divide en dos grandes áreas:

1. Área receptiva: El lenguaje receptivo  evalúa la discriminación, reconocimiento y comprensión de sonidos y palabras, así como la información recibida a través de gestos, signos...

2. Área expresiva: Lenguaje expresivo que evalúa el conocimiento y la capacidad del niño para usar reglas gramaticales sencillas y expresiones con significado.

Área cognitiva:

Mide las habilidades y capacidades de naturaleza conceptual.

Como por ejemplo, el niño solo reconoce la silla de su casa o la del colegio.

 Las conductas que se evalúan son:

-          Discriminación perceptiva: Exploración de su cuerpo y de los rasgos faciales, así como lo relacionado con el tamaño y la forma de los objetos.

-          La memoria: Mide la capacidad de recuperar información.

-          Razonamiento y habilidades académicas: Habilidades de pensamiento como identificar o resolver problemas sencillos.

También se incluye las de buen rendimiento en el colegio como la lectura, la escritura y las matemáticas.

-          Desarrollo conceptual: Evalúa las capacidades de cómo agrupar y clasificar objetos similares e identificar semejanzas y diferencias, y establecer las propiedades de los objetos.

Definiciones.

La educación preescolar o  es el nombre que recibe el ciclo de estudios previos a la educación primaria establecida en muchas partes del mundo. En algunos lugares es parte del sistema formal de educación y en otros como un centro de cuidado o guardería.

 En cada país del mundo existe este sistema educativo como una institución establecida aunque en cada uno de ellos se le conoce de diversas formas tales como guardería, jardín de infancia, jardín infantil, educación infantil, parvulario, kínder, kindergarten, jardín de infantes, etc.

La edad de los niños que asisten es de entre 3 y 6 años, éstos aprenden la forma de comunicarse, jugar e interactuar con los demás apropiadamente. Una maestra les ofrece varios materiales para manipular y realizar actividades que les motiven a aprender el lenguaje y el vocabulario de las palabras, matemáticas,  ciencias, idiomas extranjeros y computación, así también como arte, música y conducta social.

La guardería o escuela infantil es un establecimiento educativo, de gestión pública, privada o concertada (privada de gestión pública), que forma a niños entre 0 y 3 años. Los encargados de supervisar a los menores son profesionales en el área de la educación temprana, educación preescolar o educación infantil y su trabajo consiste no sólo en supervisar a los niños y proveerles de los cuidados necesarios de su edad, sino también en alentarlos a aprender de una manera lúdica mediante la estimulación de sus áreas cognitivas. Las guarderías son parte de la Educación preescolar.

Las guarderías son en casi todos los países privadas y los padres se ven obligados a financiarlas, lo cual trae muchas dificultades al cuidado de los bebés.

Su creación se debe a la necesidad del cuidado de bebés en sociedades modernas donde tanto el padre como la madre trabajan y no tienen familiares cerca o disponibles para encargarse del bebé

Las guarderías no solo deben proveer de servicios de cuidados, sino también servir como primer contacto con los grupos sociales. Es una etapa idónea para mejorar relaciones sociales, lenguaje, conducta, refuerzo físico y psicológico, entre otros. Proveen una gran oportunidad para detectar malos hábitos y maltrato infantil y sirven también a los propósitos de una evaluación temprana de posibles anomalías tanto físicas como del comportamiento.

Atención infantil es el conjunto de intervenciones, dirigidas tanto a los niños con síndrome de Down de 0 a 6 años, como a sus familias y entorno. El objetivo es dar respuesta a las necesidades que presentan estos niños para potenciar al máximo su desarrollo. Las intervenciones deben considerar la globalidad del niño, y deben ser planificadas por un equipo de profesionales que tenga en cuenta todas las áreas del desarrollo del niño. 
Para llegar al actual término de “atención temprana” se ha pasado, a lo largo de las últimas décadas del siglo XX, por diferentes acepciones: estimulación temprana, estimulación precoz, intervención temprana o precoz… Algunos de ellos aún se utilizan en algunos lugares, y no es tan importante el término (que también lo es) como su significado. Existe no obstante un consenso generalizado en cuanto que el término más adecuado es el de “atención temprana”. 

Cuando nace un niño con síndrome de Down, una de las primeras recomendaciones que reciben los padres es la de que lo lleven a un centro de atención temprana. Esto no implica únicamente que el niño debe ir a unas clases, sino que tanto su familia como el niño deben ponerse en contacto con un equipo de profesionales multidisciplinar, compuesto por psicólogos, pedagogos, estimuladores, trabajadores sociales, médicos… que van a guiar el desarrollo del niño. 

En este sentido nos parece fundamental el término “guiar”: no se trata hoy de que el niño reciba clases y luego vuelva a su casa. Hoy se entiende que esos profesionales van a orientar a los padres, les van a dar pautas, les van a aclarar dudas y les van a mostrar cuáles son las actividades que más benefician a su hijo en cada momento y cuál es el modo de realizarlas.  

La educación infantil constituye la primera etapa del sistema educativo. Su extensión temporal alcanza hasta los 6 años, momento que señala el acceso a la escolaridad obligatoria. Se articula en dos ciclos: el primero se extiende hasta los 3 años y el segundo desde los 3 hasta los 6 años. No es una etapa obligatoria, de hecho, no existe ningún país europeo en que la obligatoriedad de la enseñanza esté fijada antes de los 5 o 6 años de edad. Las especiales características de la educación infantil, junto con el papel todavía preponderante que en esta etapa educativa desempeña la familia, desaconsejan la obligatoriedad. No obstante, la Administración Central coordina la oferta de puestos escolares de educación infantil en las distintas administraciones públicas, reconociendo de esta manera el carácter educativo de este período, cuya finalidad es contribuir al desarrollo físico y personal y regulando las condiciones que deben cumplir los centros que implanten la etapa infantil.

Ley del menor en Castilla La Mancha.

http://www.boe.es/boe/dias/1999/05/25/pdfs/A19587-19604.pdf

Estado social y liberal.

El Estado social es un sistema que se propone de fortalecer servicios y garantizar derechos considerados esenciales para mantener el nivel de vida necesario para participar como miembro pleno en la sociedad.

Asistencia sanitaria, salud, educación pública, trabajo y viviendas dignos, indemnización por desempleo, subsidio familiar, acceso practico y real a los recursos culturales: (bibliotecas, museos, tiempo libre), defensa del ambiente natural, garantiza los derechos sociales mediante su reconocimiento en la legislación.

Provee la integración de las clases sociales menos favorecidas, evitando la exclusión y la marginación, de compensación de las desigualdades, redistribución de la renta a través de impuestos y el gasto público. Utiliza instrumentos como los sistemas de educación y sanidad (en mayor o menor grado públicos o controlados por el estado, obligatorios o universales y gratuitos o subvencionados), financiados con cotizaciones sociales.

El Estado liberal es aquel donde éste provee las circunstancias para que los individuos por sus propios medios puedan adquirir los bienes y servicios que requieran estos. Para comprender bien la idea de un Estado Liberal, podemos remitirnos a Benjamín Constant como lo presenta Prelot (1971), quien es considerado el padre del “liberalismo puro”. Constant propone que es el individuo quien debe tener la propiedad de todas las fuerzas que están en él, ya que las libertades políticas no tienen base alguna si no tienen tras de ellas los derechos individuales que constituyen a la libertad; y al Estado se le otorga únicamente el mínimo que necesite para mantener su permanencia.

Características
1. Defensa seguridad exterior.
2. Protección de la vida.
3. Protección de la propiedad de los miembros del estado.
4. No fomentar el bienestar de los ciudadanos, especialmente nada de intervención en la vida económica y en la vida espiritual, al ser esto establecido por la sociedad.

Servicios de atención a la infancia en Argés.

Atención a la infancia en mi localidad (Argés).

Escuelas infantiles:

El incremento de la población ha originado una fuerte demanda de escolarización para los niños de 0 a 3 años, por lo que se han puesto en marcha dos Escuelas Infantiles Municipales con capacidad para 181 usuarios.

La escuela infantil “Ángel de la guarda” con 70 plazas y la Escuela “San Isidro Labrador” con capacidad para 111 niños.

Aula matinal:

Como respuesta a las demandas de los padres  trabajadores y para dar acogida a aquellos niños que por razones laborales de sus familias tienen necesidad de incorporarse a los colegios antes del inicio de las clases lectivas, el Ayuntamiento de Argés implantó el servicio del Aula matinal, que acoge a los niños proporcionándoles el desayuno y realiza con ellos diversas actividades hasta el comienzo de las clases.

Este servicio es utilizado por unos 100 niños.

Escuela de verano:

La escuela de verano se creó para dar respuesta a los problemas de  los padres que en verano no pueden encargarse de sus hijos.

La media de usuarios se establece en más de 75 niños por curso. Este servicio se presta en las aulas del colegio “Tirso de molina” donde los niños repasan de una forma divertida todo aquello que han aprendido durante el curso escolar, siendo atendidos por monitores debidamente cualificados.

Ludoteca:

Espacio reservado al juego y al ocio de los más pequeños y en ella nuestros niños disfrutan de su mutua compañía mientras realizan actividades de carácter lúdico educativo.

Esta actividad se presta de lunes a jueves en jornada de tarde.

Familias.

Familias

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Síndrome del emperador

No son mayores de edad, pero son los verdaderos jefes de la familia. No son delincuentes comunes, pero pegan, amenazan, roban, agreden psicológicamente... Son los protagonistas del llamado "síndrome del emperador", un fenómeno de maltrato de hijos a padres que se ha instalado con fuerza en la sociedad.

Entre las causas que motivan la aparición de este síndrome, el psicólogo señaló unos padres que no tienen "ni tiempo ni las aptitudes adecuadas para imponerse", unos profesores "sin autoridad", y una sociedad "más permisiva" que "valida la perspectiva profundamente egocéntrica" que tienen estos niños.

"Se trata de niños que no han desarrollado las emociones morales, como el sacrificio, la compasión, la empatía o la piedad, y por tanto no tienen sentimiento de culpa”

Según Garrido, "el sentimiento de culpa o la conciencia exigen el compromiso moral, y nos hemos olvidado de que este compromiso es una parte necesaria del desarrollo del ser humano". 

Aseguró que aunque la mayor o menor capacidad para desarrollar las emociones morales es algo con lo que se nace, una buena educación puede corregir o ayudar a solucionar el problema. 

Garrido advirtió de que este tipo de violencia es ejercida por chicos que "no proceden de clases marginales" y "que se supone que no deberían hacer eso", y con ella buscan "poder hacer lo que quieren" y "ser las personas que controlan, a través de la amenaza y el miedo, la convivencia dentro de casa". 

Cómo detectar un 'emperador' en casa:

1.      Incapacidad para desarrollar emociones morales (empatía, amor, compasión, etcétera) auténticas. Esto se traduce en muchas dificultades para mostrar culpa y arrepentimiento sincero por las malas acciones.

2.       Incapacidad para aprender de los errores y de los castigos. Ante la desesperación de los padres, no parece que sirvan regaños y conversaciones, él busca su propio beneficio, parece guiado por un gran egocentrismo. 

3.      Conductas habituales de desafío, mentiras e incluso actos crueles hacia hermanos y amistades.

Cómo enfrentarse al síndrome: 

1.       Desarrollar de manera intencionada y sistemática las emociones morales y la conciencia de los hijos, dándoles oportunidades para que practiquen actos altruistas y que extraigan lecciones morales. 

2.       Establecer límites firmes que no toleren la violencia y el engaño. 

3.      Prestar ayuda para que desarrollen habilidades no violentas que satisfagan su gran ego. 

Pirámide de Maslow

La Pirámide de Maslow, o jerarquía de las necesidades humanas, es una teoría psicológica propuesta por Abraham Maslow en su obra: Una teoría sobre la motivación humana en el año 1943 y que posteriormente amplió.

La escala de las necesidades de es una pirámide que consta de cinco niveles: los cuatro primeros niveles pueden ser agrupados como «necesidades de déficit», al nivel superior lo denominó «autorrealización», «motivación de crecimiento», o «necesidad de ser».

El escalón básico de Maslow es el de las necesidades fisiológicas, hambre y sed. Cuando el ser humano tiene ya cubiertas estas necesidades empieza a preocuparse por la seguridad de que las va a seguir teniendo cubiertas en el futuro y por la seguridad frente a cualquier daño. Una vez que el individuo se siente físicamente seguro, empieza a buscar la aceptación social; quiere identificarse y compartir las aficiones de un grupo social y quiere que este grupo lo acepte como miembro. Cuando el individuo está integrado en grupos sociales empieza a sentir la necesidad de obtener prestigio, éxito, alabanza de los demás. Finalmente, los individuos que tienen cubiertos todos estos escalones, llegan a la culminación y desean sentir que están dando de sí todo lo que pueden, desean crear.

Características de la Teoría de Maslow:

• Sólo las necesidades no satisfechas influyen en el comportamiento de las personas, pues la necesidad satisfecha no genera comportamiento alguno.
• Las necesidades fisiológicas nacen con la persona, el resto de las necesidades surgen con el transcurso del tiempo.
• A medida que la persona logra controlar sus necesidades básicas aparecen gradualmente necesidades de orden superior; no todos los individuos sienten necesidades de autorrealización, debido a que es una conquista individual.
• Las necesidades más elevadas no surgen en la medida en que las más bajas van siendo satisfechas. Pueden ser concomitantes pero las básicas predominarán sobre las superiores.
• Las necesidades básicas requieren para su satisfacción un ciclo motivador relativamente corto, en contraposición, las necesidades superiores requieren de un ciclo más largo.

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Efecto pigmalión.

El efecto Pigmalión es uno de los sucesos que, tanto en el ámbito laboral como en el escolar, social y familiar, pueden ser más productivos o contraproducentes. Esto supone, por tanto, algo importante de conocer y estudiar para los profesionales de cualquier ámbito.
El efecto Pigmalión se puede identificar de las siguientes maneras: 

1.  Suceso por el que una persona consigue lo que se proponía previamente a causa de la creencia de que puede conseguirlo.
2. "Las expectativas y previsiones de los profesores sobre la forma en que de alguna manera se conduciría a los alumnos, determinan precisamente las conductas que los profesores esperaban." (Rosenthal y Jacobson).
3.   Una una profecía autocumplida es una expectativa que incita a las personas a actuar en formas que hacen que la expectativa se vuelva cierta.

Tipos de efecto Pigmalión:

1. Efecto Pigmalión positivo: El efecto Pigmalión positivo se refiere a aquel que produce un efecto positivo en el sujeto, de forma que afianza el aspecto sobre el cual se produce el efecto, provocando un aumento de la autoestima del sujeto y del aspecto en concreto.
2. Efecto Pigmalión negativo: El efecto Pigmalión negativo es aquel que produce que la autoestima del sujeto disminuya y que el aspecto sobre el que se actúa disminuya o incluso desaparezca.

Origen del efecto Pigmalión:

El efecto Pigmalión tiene su origen en un mito griego, en el que un escultor llamado Pigmalión que se enamoró de una de sus creaciones: Galatea. A tal punto llegó su pasión por la escultura que la trataba como si fuera una mujer real, como si estuviera viva. El mito continúa cuando la escultura cobra vida después de un sueño de Pigmalión, por obra de Afrodita al ver el amor que éste sentía por la estatua, que representaba a la mujer de sus sueños.

Este suceso fue nombrado como el efecto Pigmalión ya que superó lo que esperaba de sí mismo al crear una escultura tan perfecta que llega a enamorarse de ella.