lunes, 28 de marzo de 2011

Estado social y liberal.


El Estado social es un sistema que se propone de fortalecer servicios y garantizar derechos considerados esenciales para mantener el nivel de vida necesario para participar como miembro pleno en la sociedad.
Asistencia sanitaria, salud, educación pública, trabajo y viviendas dignos, indemnización por desempleo, subsidio familiar, acceso practico y real a los recursos culturales: (bibliotecas, museos, tiempo libre), defensa del ambiente natural, garantiza los derechos sociales mediante su reconocimiento en la legislación.
Provee la integración de las clases sociales menos favorecidas, evitando la exclusión y la marginación, de compensación de las desigualdades, redistribución de la renta a través de impuestos y el gasto público. Utiliza instrumentos como los sistemas de educación y sanidad (en mayor o menor grado públicos o controlados por el estado, obligatorios o universales y gratuitos o subvencionados), financiados con cotizaciones sociales.

El Estado liberal es aquel donde éste provee las circunstancias para que los individuos por sus propios medios puedan adquirir los bienes y servicios que requieran estos. Para comprender bien la idea de un Estado Liberal, podemos remitirnos a Benjamín Constant como lo presenta Prelot (1971), quien es considerado el padre del “liberalismo puro”. Constant propone que es el individuo quien debe tener la propiedad de todas las fuerzas que están en él, ya que las libertades políticas no tienen base alguna si no tienen tras de ellas los derechos individuales que constituyen a la libertad; y al Estado se le otorga únicamente el mínimo que necesite para mantener su permanencia.

Características
1. Defensa seguridad exterior.
2. Protección de la vida.
3. Protección de la propiedad de los miembros del estado.
4. No fomentar el bienestar de los ciudadanos, especialmente nada de intervención en la vida económica y en la vida espiritual, al ser esto establecido por la sociedad.

sábado, 26 de marzo de 2011

Servicios de atención a la infancia en Argés.


Atención a la infancia en mi localidad (Argés).

Escuelas infantiles:
El incremento de la población ha originado una fuerte demanda de escolarización para los niños de 0 a 3 años, por lo que se han puesto en marcha dos Escuelas Infantiles Municipales con capacidad para 181 usuarios.
La escuela infantil “Ángel de la guarda” con 70 plazas y la Escuela “San Isidro Labrador” con capacidad para 111 niños.

Aula matinal:
Como respuesta a las demandas de los padres  trabajadores y para dar acogida a aquellos niños que por razones laborales de sus familias tienen necesidad de incorporarse a los colegios antes del inicio de las clases lectivas, el Ayuntamiento de Argés implantó el servicio del Aula matinal, que acoge a los niños proporcionándoles el desayuno y realiza con ellos diversas actividades hasta el comienzo de las clases.
Este servicio es utilizado por unos 100 niños.

Escuela de verano:
La escuela de verano se creó para dar respuesta a los problemas de  los padres que en verano no pueden encargarse de sus hijos.
La media de usuarios se establece en más de 75 niños por curso. Este servicio se presta en las aulas del colegio “Tirso de molina” donde los niños repasan de una forma divertida todo aquello que han aprendido durante el curso escolar, siendo atendidos por monitores debidamente cualificados.

Ludoteca:
Espacio reservado al juego y al ocio de los más pequeños y en ella nuestros niños disfrutan de su mutua compañía mientras realizan actividades de carácter lúdico educativo.
Esta actividad se presta de lunes a jueves en jornada de tarde.

miércoles, 9 de marzo de 2011

Síndrome del emperador

No son mayores de edad, pero son los verdaderos jefes de la familia. No son delincuentes comunes, pero pegan, amenazan, roban, agreden psicológicamente... Son los protagonistas del llamado "síndrome del emperador", un fenómeno de maltrato de hijos a padres que se ha instalado con fuerza en la sociedad.
Entre las causas que motivan la aparición de este síndrome, el psicólogo señaló unos padres que no tienen "ni tiempo ni las aptitudes adecuadas para imponerse", unos profesores "sin autoridad", y una sociedad "más permisiva" que "valida la perspectiva profundamente egocéntrica" que tienen estos niños.

"Se trata de niños que no han desarrollado las emociones morales, como el sacrificio, la compasión, la empatía o la piedad, y por tanto no tienen sentimiento de culpa”
Según Garrido, "el sentimiento de culpa o la conciencia exigen el compromiso moral, y nos hemos olvidado de que este compromiso es una parte necesaria del desarrollo del ser humano". 

Aseguró que aunque la mayor o menor capacidad para desarrollar las emociones morales es algo con lo que se nace, una buena educación puede corregir o ayudar a solucionar el problema. 

Garrido advirtió de que este tipo de violencia es ejercida por chicos que "no proceden de clases marginales" y "que se supone que no deberían hacer eso", y con ella buscan "poder hacer lo que quieren" y "ser las personas que controlan, a través de la amenaza y el miedo, la convivencia dentro de casa". 

Cómo detectar un 'emperador' en casa:
1.      Incapacidad para desarrollar emociones morales (empatía, amor, compasión, etcétera) auténticas. Esto se traduce en muchas dificultades para mostrar culpa y arrepentimiento sincero por las malas acciones.

2.       Incapacidad para aprender de los errores y de los castigos. Ante la desesperación de los padres, no parece que sirvan regaños y conversaciones, él busca su propio beneficio, parece guiado por un gran egocentrismo. 
3.      Conductas habituales de desafío, mentiras e incluso actos crueles hacia hermanos y amistades.


Cómo enfrentarse al síndrome: 
1.       Desarrollar de manera intencionada y sistemática las emociones morales y la conciencia de los hijos, dándoles oportunidades para que practiquen actos altruistas y que extraigan lecciones morales. 
2.       Establecer límites firmes que no toleren la violencia y el engaño. 
3.      Prestar ayuda para que desarrollen habilidades no violentas que satisfagan su gran ego. 





martes, 8 de marzo de 2011

Pirámide de Maslow


La Pirámide de Maslow, o jerarquía de las necesidades humanas, es una teoría psicológica propuesta por Abraham Maslow en su obra: Una teoría sobre la motivación humana en el año 1943 y que posteriormente amplió.

La escala de las necesidades de es una pirámide que consta de cinco niveles: los cuatro primeros niveles pueden ser agrupados como «necesidades de déficit», al nivel superior lo denominó «autorrealización», «motivación de crecimiento», o «necesidad de ser».

El escalón básico de Maslow es el de las necesidades fisiológicas, hambre y sed. Cuando el ser humano tiene ya cubiertas estas necesidades empieza a preocuparse por la seguridad de que las va a seguir teniendo cubiertas en el futuro y por la seguridad frente a cualquier daño. Una vez que el individuo se siente físicamente seguro, empieza a buscar la aceptación social; quiere identificarse y compartir las aficiones de un grupo social y quiere que este grupo lo acepte como miembro. Cuando el individuo está integrado en grupos sociales empieza a sentir la necesidad de obtener prestigio, éxito, alabanza de los demás. Finalmente, los individuos que tienen cubiertos todos estos escalones, llegan a la culminación y desean sentir que están dando de sí todo lo que pueden, desean crear.
Características de la Teoría de Maslow:
  • Sólo las necesidades no satisfechas influyen en el comportamiento de las personas, pues la necesidad satisfecha no genera comportamiento alguno.
  • Las necesidades fisiológicas nacen con la persona, el resto de las necesidades surgen con el transcurso del tiempo.
  • A medida que la persona logra controlar sus necesidades básicas aparecen gradualmente necesidades de orden superior; no todos los individuos sienten necesidades de autorrealización, debido a que es una conquista individual.
  • Las necesidades más elevadas no surgen en la medida en que las más bajas van siendo satisfechas. Pueden ser concomitantes pero las básicas predominarán sobre las superiores.
  • Las necesidades básicas requieren para su satisfacción un ciclo motivador relativamente corto, en contraposición, las necesidades superiores requieren de un ciclo más largo.


    Archivo:Pirámide de Maslow.svg
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    Efecto pigmalión.

    El efecto Pigmalión es uno de los sucesos que, tanto en el ámbito laboral como en el escolar, social y familiar, pueden ser más productivos o contraproducentes. Esto supone, por tanto, algo importante de conocer y estudiar para los profesionales de cualquier ámbito.
    El efecto Pigmalión se puede identificar de las siguientes maneras: 
    1.  Suceso por el que una persona consigue lo que se proponía previamente a causa de la creencia de que puede conseguirlo.
    2. "Las expectativas y previsiones de los profesores sobre la forma en que de alguna manera se conduciría a los alumnos, determinan precisamente las conductas que los profesores esperaban." (Rosenthal y Jacobson).
    3.   Una una profecía autocumplida es una expectativa que incita a las personas a actuar en formas que hacen que la expectativa se vuelva cierta.
    Tipos de efecto Pigmalión:
    1. Efecto Pigmalión positivo: El efecto Pigmalión positivo se refiere a aquel que produce un efecto positivo en el sujeto, de forma que afianza el aspecto sobre el cual se produce el efecto, provocando un aumento de la autoestima del sujeto y del aspecto en concreto.
    2. Efecto Pigmalión negativo: El efecto Pigmalión negativo es aquel que produce que la autoestima del sujeto disminuya y que el aspecto sobre el que se actúa disminuya o incluso desaparezca.
    Origen del efecto Pigmalión:
    El efecto Pigmalión tiene su origen en un mito griego, en el que un escultor llamado Pigmalión que se enamoró de una de sus creaciones: Galatea. A tal punto llegó su pasión por la escultura que la trataba como si fuera una mujer real, como si estuviera viva. El mito continúa cuando la escultura cobra vida después de un sueño de Pigmalión, por obra de Afrodita al ver el amor que éste sentía por la estatua, que representaba a la mujer de sus sueños.
    Este suceso fue nombrado como el efecto Pigmalión ya que superó lo que esperaba de sí mismo al crear una escultura tan perfecta que llega a enamorarse de ella.